Om die reden biedt Leerrijk Leren extra ondersteuning voor rekenen aan. Via deze gepersonaliseerde ondersteuning kunnen wij een leerling op gestructureerde wijze helpen bij de ontwikkeling van zijn of haar wiskundige vaardigheden. Eerst gaan we op zoek naar wat precies de grond is van het probleem. Soms is het zo dat ze ergens een beginnende stap over het hoofd gezien hebben, waardoor ze in een latere fase niet verder komen. Maar er kunnen eveneens andere redenen meespelen: mogelijk is het kind overgestimuleerd, heeft het te weinig zelfvertrouwen of voelt het zich niet comfortabel in zijn vel. Ook kan er een leerprobleem meespelen die tot dan toe nog niet naar boven is opgedoken. Het is erg essentieel om van bij het begin de correcte oorzaken te identificeren zodat we doelmatig en gepast te hulp kunnen bieden. Elke oorzaak vraagt namelijk een andere benadering. Het kan zelfs een combinatie van verschillende aspecten zijn. Zo kan een kind met rekenproblemen een negatief zelfbeeld ontwikkelen, waardoor het nóg meer fouten maakt tijdens het getallen beheren. Het wordt al snel een oneindige lus.

Onze methode voor rekenen

Remedial Teaching kan in groepsverband of individuele setting plaatsvinden. Op basis van diepgaand preliminair onderzoek en observaties stellen we een aangepast traject voor. We gaan gestructureerd te werk en stimuleren het kind om in beheersbare stappen verbetering te boeken. We werken met een deskundig team dat thuis is met diverse problematieken. De trainers uit ons team weten de hart van de vertragingen te vinden. Zij begrijpen het kind goed aan en hebben een heldere visie over welke stappen er moeten gezet worden om het kind te doen ontwikkelen. De redenen kunnen divers zijn en daarom varieert de aanpak per kind.

Bij Remedial Training kijken we naar het volledige kind en geven we het kind instrumenten aan op maat. Zo kan hij of zij in de toekomst nieuwe materiaal autonoom verwerken. Het gaat dus niet uitsluitend om het verstandelijke aspect op dat moment. We verzekeren er natuurlijk voor dat het kind efficiënt mee is met de huidige rekenlessen. Maar we houden ook rekening met zijn behaviorale en emotionele kenmerken en bewapenen het kind om in de toekomst zelf defi’s aan te gaan.

Sociaal emotioneel deel van rekenen

Op gevoelsmatig vlak kijken we onder andere naar het zelfbeeld van een leerling. Het is niet ongewoon dat als een kind regelmatig onvoldoendes haalt bij Rekenen, hij/zij na een bepaalde periode denkt dat ie er niets van kan. Door positieve voorspellingen uit te spreken en in beheersbare stappen triomfen te boeken, helpen we het kind om opnieuw in zichzelf te hebben geloof. Daardoor zal hij meer verzekerdheid krijgen in zichzelf om in de toekomst complexe uitdagingen aan te pakken. Ook zal het kind zich meer gedreven voelen om zich in te zetten voor de rekenlessen, doordat hij gelooft dat het wel goed komt. Dankzij de zorg die we besteden aan de sociaal-emotionele kant, zal het kind weer meer plezier beleven aan rekenen. Een negatieve houding kan namelijk de groei tegenhouden.

Dyscalculie

Als uit onderzoek gebleken is dat er een onderliggende leerstoornis meespeelt, zoals rekenstoornis, zullen wij de rekencapaciteiten uitgebreid in kaart brengen. Daardoor zien we objectief welke zaken niet zo soepel gaan. Door dan specifiek op deze zaken te werken leren we het kind de nodige competenties op te doen. We zorgen er telkens voor dat deze trainingen aansluiten bij zijn studieplan, zodat de verbinding duidelijk is tussen Remedial Teaching en de cursussen op school.

Al deze begeleiding wordt specifiek afgesteld op de pupil. Elk kind is namelijk uniek. Op basis van gebaseerd op onderzoek, inspirerende coaches en met een uitgebreide didactische ervaring kunt u er gerust van zijn dat we een grote toegevoegde waarde kunnen bieden voor uw leerling(en).