Leerrijk Leren is een praktijk voor Remedial Teaching met uitgebreide ervaring in het aanpakken van dergelijke problemen. Met ondersteuning door Remedial Teaching bieden we aangepaste ondersteuning. Dit begint met een uitgebreid onderzoek en mogelijk een observatie om te bepalen waar het probleem precies ligt. We voeren een spellingonderzoek uit om specifiek te identificeren welke problemen er zijn. Mogelijk de leerling een onontdekte leerstoornis heeft, zoals dyslexie? Op basis van ons uitvoerig onderzoek stellen we een actieplan op. We definiëren en concretiseren de doelen en stellen een stappenplan op. Dit ondersteunt de leerling om te begrijpen waar hij of zij staat en welke doelen nagestreefd moeten worden.

Remedial Teaching kan zowel in een groep als individueel worden gegeven. We houden rekening houdend met de behoeften van de leerling. Voor Spelling betekent dit vaak dat we terug naar de basis gaan. Onze deskundige coaches onderzoeken samen met de leerling waar het probleem zit en beginnen bijvoorbeeld met het uitleggen van klankgroepen aan de hand van “taal in blokjes”. Met deze methode kan een kind zich beeldend voorstellen hoe een woord eruit ziet en hoe dat woord moet worden verdeeld. Door klankgroepen te gebruiken wordt de taal verdeeld in “blokjes”, wat het voor de leerling begrijpelijker maakt. We proberen dit met zoveel mogelijk afwisseling te doen en op een leuke manier, zodat de leerling geïnteresseerd blijft om deel te nemen aan de Remedial Teaching sessies. Onze coaches hebben de vaardigheid om snel te vinden waar het probleem exact ligt en hoe ze dit moeten corrigeren. Geleidelijk leren ze het kind soepeler te spellen.

Op sommige momenten spelen er andere factoren een rol. Wellicht maakt de leerling fouten door stress of faalangst. Het kan zijn dat de leerling niet in zichzelf gelooft of zich niet op zijn gemak voelt in de klas. Bij Remedial Teaching richten we ons op het hele kind. Er is dus ook ruimte om te werken aan de sociaal-emotionele veerkracht. We nemen alle factoren in overweging die invloed kunnen hebben op de prestaties van het kind. Met onze kennis en ervaring in Remedial Teaching pakken we al deze problemen op een effectieve manier aan. Iemand die struggelt met faalangst helpen we bijvoorbeeld door samen stap voor stap te zetten naar moeilijkere oefeningen. Uiteindelijk zal de leerling merken dat ook de complexere oefeningen te doen zijn en dat het maken van fouten niet erg is, waardoor hij of zij zich zekerder zal voelen.

Remedial Teaching Leerstrategieën

Ondervindt het kind niet alleen probleem met spelling, maar ook met andere vakken? Het mooie aan Remedial Teaching is dat het een heldere leerstrategie leert. Hierbij houden we ook rekening met de toepasbaarheid van deze strategie voor het leren van andere vakken. Tegen het einde van sessies heeft de leerling zonder twijfel grote vorderingen gemaakt op het gebied van spelling. Via Remedial Teaching steunen we het kind sociaal-emotioneel, gedragsmatig en cognitief.

De emotionele toestand speelt een grote rol bij de scores die een leerling behaalt. Kan het zijn dat een leerling een laag zelfbeeld heeft of kampt met allerlei problemen? Voelt de leerling zich wel op zijn gemak in zijn of haar klas? Het is mogelijk dat als een leerling mindere resultaten haalt, ook zijn of haar eigenwaarde afneemt. Aan dit aspect werken we tegelijkertijd stap voor stap tijdens de begeleidingssessies. Na verloop van tijd zal de leerling door het behalen van kleinere doelen meer en meer zelfvertrouwen ontwikkelen in zichzelf. Uiteindelijk zal het kind met een meer zelfvertrouwen naar de klas komen. In de toekomstige tijd zal hij/zij meer enthousiast zijn om moeilijke problemen op te lossen. Door de technieken die we de leerling leren zal hij/zij al snel leren om zelf een uitdagende opdracht op te delen in kleine delen en deze succesvol tot een einde te brengen. Tegen het einde van de Remedial Coaching sessies zal de leerling dus niet slechts beter kunnen spellen, maar ook een heel veel meer zelfvertrouwen hebben en efficiëntere leerstrategieën beheersen.

Leerproblemen