Daarom biedt Leerrijk Leren remedial teaching voor rekenen aan. Via deze op maat gemaakte ondersteuning kunnen wij een leerling op gestructureerde wijze helpen bij de groei van zijn of haar rekenbekwaamheid. Eerst gaan we op zoek naar wat juist de oorzaak is van het complicatie. Soms is het zo dat ze ergens een eerste stap gemist hebben, waardoor ze in een volgende fase komen vast te zitten. Maar er kunnen ook andere redenen meespelen: misschien is het kind overbelast, heeft het te onvoldoende zelfvertrouwen of voelt het zich niet comfortabel in zijn vel. Ook kan er een leerstoornis meespelen die tot dan toe nog niet naar boven is gekomen. Het is erg essentieel om vanuit het begin de juiste oorzaken te opsporen zodat we doelmatig en gepast te hulp kunnen komen. Elke oorzaak vraagt immers een andere benadering. Het kan ook nog een samenloop van verschillende aspecten zijn. Zo kan een kind met dyscalculie een negatief zelfbeeld ontwikkelen, waardoor het nóg meer fouten maakt tijdens het wiskunde doen. Het wordt al vlug een vicieuze cirkel.

Onze methode

Remedial Teaching kan in groepsverband of een-op-een omgeving plaatsvinden. Op basis van uitvoerig voorafgaand onderzoek en waarnemingen stellen we een aangepast traject voor. We gaan methodisch te werk en stimuleren het kind om in beheersbare stappen verbetering te boeken. We werken met een bekwaam team dat thuis is met diverse problematieken. De begeleiders uit ons team weten de kern van de leerachterstanden te vinden. Zij begrijpen het kind goed aan en hebben een heldere visie over welke stappen er moeten gezet worden om het kind te doen vooruitgaan. De redenen kunnen uiteenlopend zijn en daarom wijzigt de aanpak per kind.

Bij Remedial Training kijken we naar het volledige kind en bieden we het kind middelen aan op maat. Zo kan hij of zij in de toekomende tijd nieuwe leerstof onafhankelijk verwerken. Het gaat dus niet uitsluitend om het cognitieve aspect op dat moment. We garanderen er natuurlijk voor dat het kind vlot mee is met de bestaande rekenlessen. Maar we houden ook rekening met zijn gedragsgerelateerde en sociaal-emotionele kenmerken en wapenen het kind om in de komende tijd zelf uitdagingen aan te gaan.

Sociaal emotioneel deel van rekenen

Op gevoelsmatig vlak kijken we onder andere naar het zelfperceptie van een leerling. Het is niet ongewoon dat als een kind vaak slechte cijfers haalt bij Rekenen, hij/zij na verloop van tijd denkt dat ie er nauwelijks van kan. Door positieve voorspellingen uit te spreken en in kleinschalige stappen successen te boeken, helpen we het kind om terug in zichzelf te geloven. Daardoor zal hij meer verzekerdheid krijgen in zichzelf om in de nabije toekomst lastige vraagstukken aan te pakken. Ook zal het kind zich meer gedreven voelen om zich in te zetten voor de rekenlessen, doordat hij gelooft dat het wel goed komt. Dankzij de aandacht die we besteden aan de gevoelsmatige kant, zal het kind weer meer plezier beleven aan rekenen. Een slechte instelling kan namelijk de vooruitgang tegenhouden.

Dyscalculie

Als uit onderzoek gebleken is dat er een onderliggende leerstoornis meespeelt, zoals rekenstoornis, zullen wij de rekencapaciteiten uitgebreid in kaart brengen. Daardoor zien we helder welke zaken niet zo soepel gaan. Door dan specifiek op deze zaken te werken leren we het kind de nodige competenties op te doen. We zorgen er telkens voor dat deze trainingen aansluiten bij zijn lesprogramma, zodat de verbinding duidelijk is tussen Remedial Teaching en de cursussen op school.

Al deze begeleiding wordt specifiek afgesteld op de leerling. Elk kind is namelijk verschillend. Op basis van wetenschappelijke inzichten, inspirerende coaches en met een solide didactische ervaring kunt u er verzekerd van zijn dat we een grote toegevoegde waarde kunnen bieden voor uw student(en).