Daarom biedt Leerrijk Leren remedial teaching voor rekenen aan. Via deze op maat gemaakte ondersteuning kunnen wij een leerling op gestructureerde wijze helpen bij de ontwikkeling van zijn of haar rekenvaardigheden. Eerst gaan we op zoek naar wat juist de oorzaak is van het issue. Soms is het zo dat ze ergens een eerste stap verzuimd hebben, waardoor ze in een verdere fase stuck raken. Maar er kunnen ook andere redenen meespelen: misschien is het kind overbelast, heeft het te onvoldoende zelfvertrouwen of voelt het zich niet comfortabel in zijn vel. Ook kan er een leerprobleem meespelen die tot dan toe nog niet naar boven is gekomen. Het is erg cruciaal om van bij het begin de juiste oorzaken te achterhalen zodat we efficiënt en gepast te hulp kunnen komen. Elke oorzaak vraagt immers een andere methode. Het kan ook nog een mix van verschillende aspecten zijn. Zo kan een kind met dyscalculie een negatief zelfbeeld creëren, waardoor het zelfs meer fouten maakt tijdens het rekenen. Het wordt al gauw een neerwaartse spiraal.

Onze methode voor rekenen

Remedial Teaching kan in een groep setting of persoonlijke setting plaatsvinden. Op basis van diepgaand voorafgaand onderzoek en beoordelingen stellen we een aangepast traject voor. We gaan gestructureerd te werk en stimuleren het kind om in beheersbare stappen vooruitgang te boeken. We werken met een bekwaam team dat thuis is met verschillende problematieken. De trainers uit ons team weten de hart van de achterstanden te vinden. Zij begrijpen het kind diepgaand aan en hebben een duidelijke visie over welke stappen er genomen moeten worden om het kind te doen groeien. De redenen kunnen uiteenlopend zijn en daarom verschilt de aanpak per kind.

Bij Remedial Training kijken we naar het hele kind en reiken we het kind instrumenten aan op maat. Zo kan hij of zij in de nabije toekomst nieuwe leerstof onafhankelijk verwerken. Het gaat dus niet alleen om het verstandelijke aspect op dat moment. We verzekeren er uiteraard voor dat het kind goed mee is met de huidige rekenlessen. Maar we houden rekening met zijn behaviorale en gevoelsmatige kenmerken en rusten het kind om in de toekomst zelf uitdagingen aan te gaan.

Sociaal emotioneel deel van rekenen

Op sociaal-emotioneel vlak kijken we onder andere naar het zelfbeeld van een leerling. Het is niet ongewoon dat als een kind veelvuldig slechte cijfers haalt bij Rekenen, hij/zij na verloop van tijd veronderstelt dat ie er weinig van kan. Door positieve verwachtingen uit te spreken en in kleinschalige stappen successen te boeken, helpen we het kind om weer in zichzelf te geloven. Daardoor zal hij meer vertrouwen krijgen in zichzelf om in de toekomende tijd lastige vraagstukken aan te pakken. Ook zal het kind zich meer enthousiast voelen om zich in te zetten voor de rekenlessen, doordat hij heeft vertrouwen dat het wel goed komt. Dankzij de zorg die we besteden aan de emotionele kant, zal het kind weer meer voldoening beleven aan rekenen. Een slechte instelling kan namelijk de groei tegenhouden.

Dyscalculie

Als uit analyse gebleken is dat er een onderliggende leerstoornis meespeelt, zoals dyscalculie, zullen wij de rekenvaardigheden uitgebreid in kaart brengen. Daardoor zien we duidelijk welke zaken niet zo goed gaan. Door dan specifiek op deze zaken te werken leren we het kind de nodige bekwaamheden op te doen. We zorgen er telkens voor dat deze lessen aansluiten bij zijn schoolvakken, zodat de verbinding duidelijk is tussen Remedial Teaching en de lessen op school.

Al deze ondersteuning wordt specifiek afgesteld op de pupil. Elk kind is namelijk verschillend. Op basis van gebaseerd op onderzoek, inspirerende coaches en met een uitgebreide didactische ervaring kunt u er gerust van zijn dat we een grote toegevoegde waarde kunnen bieden voor uw pupil(len).