Daarvoor biedt Leerrijk Leren extra ondersteuning voor rekenen aan. Via deze op maat gemaakte ondersteuning kunnen wij een leerling op ordelijke wijze helpen bij de groei van zijn of haar rekenbekwaamheid. Eerst gaan we op zoek naar wat juist de oorzaak is van het probleem. Soms is het zo dat ze ergens een beginnende stap gemist hebben, waardoor ze in een volgende fase komen vast te zitten. Maar er kunnen eveneens andere oorzaken meespelen: mogelijk is het kind overbelast, heeft het te onvoldoende zelfvertrouwen of voelt het zich niet goed in zijn vel. Ook kan er een leerstoornis meespelen die tot dan toe nog niet naar boven is gekomen. Het is erg cruciaal om vanuit het begin de juiste oorzaken te achterhalen zodat we efficiënt en toepasselijk te hulp kunnen schieten. Elke oorzaak vraagt immers een andere aanpak. Het kan zelfs ook een mix van verschillende aspecten zijn. Zo kan een kind met dyscalculie een negatief zelfbeeld creëren, waardoor het zelfs meer fouten maakt tijdens het wiskunde doen. Het wordt al gauw een neerwaartse spiraal.

Onze methode

Remedial Teaching kan in groepsverband of individuele setting plaatsvinden. Op basis van uitvoerig preliminair onderzoek en waarnemingen stellen we een gepersonaliseerd traject voor. We gaan systematisch te werk en inspireren het kind om in kleinschalige stappen vooruitgang te boeken. We werken met een ervaren team dat bekend is met uiteenlopende problematieken. De coaches uit ons team weten de kern van de achterstanden te vinden. Zij doorgronden het kind effectief aan en hebben een heldere visie over welke stappen er moeten gezet worden om het kind te doen ontwikkelen. De redenen kunnen divers zijn en daarom verschilt de aanpak per kind.

Bij Remedial Training kijken we naar het complete kind en bieden we het kind middelen aan op maat. Zo kan hij of zij in de nabije toekomst nieuwe content autonoom verwerken. Het gaat dus niet alleen om het intellectuele aspect op dat moment. We verzekeren er uiteraard voor dat het kind vlot mee is met de huidige rekenlessen. Maar we houden rekening met zijn gedragsmatige en sociaal-emotionele kenmerken en wapenen het kind om in de komende tijd zelf hindernissen aan te gaan.

Sociaal emotioneel deel van rekenen

Op sociaal-emotioneel vlak kijken we onder andere naar het zelfperceptie van een leerling. Het is niet vreemd dat als een kind vaak onvoldoendes haalt bij Rekenen, hij/zij na een tijdje veronderstelt dat ie er weinig van kan. Door optimistische verwachtingen uit te spreken en in beheersbare stappen successen te boeken, helpen we het kind om weer in zichzelf te hebben geloof. Daardoor zal hij meer verzekerdheid krijgen in zichzelf om in de toekomst complexe uitdagingen aan te pakken. Ook zal het kind zich meer gemotiveerd voelen om zich in te zetten voor de rekenlessen, doordat hij gelooft dat het wel goed komt. Dankzij de aandacht die we besteden aan de sociaal-emotionele kant, zal het kind weer meer voldoening beleven aan rekenen. Een pessimistische houding kan namelijk de ontwikkeling tegenhouden.

Dyscalculie

Als uit onderzoek gebleken is dat er een onderliggende leerprobleem meespeelt, zoals rekenstoornis, zullen wij de rekencapaciteiten uitgebreid in kaart brengen. Daardoor zien we objectief welke zaken niet zo soepel gaan. Door dan specifiek op deze zaken te werken leren we het kind de nodige vaardigheden op te doen. We zorgen er telkens voor dat deze lessen aansluiten bij zijn studieplan, zodat de verbinding duidelijk is tussen Remedial Teaching en de lessen op school.

Al deze ondersteuning wordt specifiek afgesteld op de pupil. Elk kind is namelijk verschillend. Op basis van wetenschappelijke inzichten, stimulerende coaches en met een solide didactische ervaring kunt u er gerust van zijn dat we een grote bijdrage kunnen bieden voor uw student(en).