Daarom biedt Leerrijk Leren extra ondersteuning voor wiskunde aan. Via deze gepersonaliseerde ondersteuning kunnen wij een leerling op systematische wijze helpen bij de groei van zijn of haar wiskundige vaardigheden. Eerst gaan we op zoek naar wat exact de grond is van het probleem. Soms is het zo dat ze ergens een initiële stap over het hoofd gezien hebben, waardoor ze in een latere fase stuck raken. Maar er kunnen eveneens andere oorzaken meespelen: misschien is het kind overbelast, heeft het te niet genoeg zelfvertrouwen of voelt het zich niet prettig in zijn vel. Ook kan er een leerprobleem meespelen die tot dan toe nog niet naar boven is gekomen. Het is erg belangrijk om vanuit het begin de passende oorzaken te achterhalen zodat we effectief en gepast te hulp kunnen bieden. Elke oorzaak vraagt immers een andere benadering. Het kan zelfs ook een samenloop van verschillende aspecten zijn. Zo kan een kind met rekenproblemen een negatief zelfbeeld creëren, waardoor het daarnaast meer fouten maakt tijdens het getallen beheren. Het wordt al vlug een vicieuze cirkel.

Onze methode

Remedial Teaching kan in een groepscontext of individuele setting plaatsvinden. Op basis van uitvoerig vooronderzoek en waarnemingen stellen we een op maat gemaakt traject voor. We gaan systematisch te werk en motiveren het kind om in kleinschalige stappen vooruitgang te boeken. We werken met een ervaren team dat bekend is met diverse problematieken. De trainers uit ons team weten de kern van de leerachterstanden te vinden. Zij doorgronden het kind diepgaand aan en hebben een expliciete visie over welke stappen er uitgevoerd moeten worden om het kind te doen groeien. De redenen kunnen uiteenlopend zijn en daarom verschilt de aanpak per kind.

Bij Remedial Training kijken we naar het hele kind en bieden we het kind instrumenten aan op maat. Zo kan hij of zij in de toekomende tijd nieuwe content onafhankelijk verwerken. Het gaat dus niet alleen om het verstandelijke aspect op dat moment. We verzekeren er natuurlijk voor dat het kind vlot mee is met de actuele rekenlessen. Maar we houden ook rekening met zijn gedragsgerelateerde en sociaal-emotionele kenmerken en wapenen het kind om in de komende tijd zelf defi’s aan te gaan.

Sociaal emotioneel deel van rekenen

Op sociaal-emotioneel vlak kijken we onder andere naar het zelfperceptie van een leerling. Het is niet abnormaal dat als een kind regelmatig onvoldoendes haalt bij Rekenen, hij/zij na een tijdje gelooft dat ie er niets van kan. Door positieve verwachtingen uit te spreken en in beheersbare stappen triomfen te boeken, helpen we het kind om opnieuw in zichzelf te vertrouwen. Daardoor zal hij meer verzekerdheid krijgen in zichzelf om in de toekomst complexe uitdagingen aan te pakken. Ook zal het kind zich meer enthousiast voelen om zich in te zetten voor de rekenlessen, doordat hij gelooft dat het wel goed komt. Dankzij de aandacht die we besteden aan de sociaal-emotionele kant, zal het kind weer meer plezier beleven aan rekenen. Een slechte instelling kan namelijk de groei tegenhouden.

Dyscalculie

Als uit studie gebleken is dat er een onderliggende leerachterstand meespeelt, zoals dyscalculie, zullen wij de rekencapaciteiten uitgebreid in kaart brengen. Daardoor zien we duidelijk welke zaken niet zo goed gaan. Door dan specifiek op deze zaken te werken leren we het kind de nodige bekwaamheden op te doen. We zorgen er telkens voor dat deze trainingen aansluiten bij zijn lesprogramma, zodat de link duidelijk is tussen Remedial Teaching en de lessen op school.

Al deze begeleiding wordt specifiek afgesteld op de pupil. Elk kind is namelijk anders. Op basis van academische kennis, stimulerende coaches en met een uitgebreide didactische ervaring kunt u er zeker van zijn dat we een grote toegevoegde waarde kunnen bieden voor uw pupil(len).