Daarom biedt Leerrijk Leren extra ondersteuning voor wiskunde aan. Via deze op maat gemaakte ondersteuning kunnen wij een leerling op gestructureerde wijze helpen bij de ontwikkeling van zijn of haar rekenbekwaamheid. Eerst gaan we op zoek naar wat juist de oorzaak is van het probleem. Soms is het zo dat ze ergens een eerste stap verzuimd hebben, waardoor ze in een volgende fase komen vast te zitten. Maar er kunnen ook andere factoren meespelen: misschien is het kind overprikkeld, heeft het te weinig zelfvertrouwen of voelt het zich niet goed in zijn vel. Ook kan er een leerprobleem meespelen die tot dan toe nog niet naar boven is gekomen. Het is erg essentieel om van bij het begin de passende oorzaken te achterhalen zodat we doelmatig en toepasselijk te hulp kunnen bieden. Elke oorzaak vraagt namelijk een andere benadering. Het kan zelfs een mix van verschillende elementen zijn. Zo kan een kind met rekenproblemen een negatief zelfbeeld ontstaan, waardoor het zelfs meer fouten maakt tijdens het rekenen. Het wordt al vlug een vicieuze cirkel.

Onze methode

Remedial Teaching kan in een groep setting of persoonlijke setting plaatsvinden. Op basis van grondig voorafgaand onderzoek en waarnemingen stellen we een aangepast traject voor. We gaan methodisch te werk en stimuleren het kind om in beheersbare stappen verbetering te boeken. We werken met een bekwaam team dat bekend is met diverse problematieken. De coaches uit ons team weten de hart van de achterstanden te vinden. Zij begrijpen het kind goed aan en hebben een heldere visie over welke stappen er genomen moeten worden om het kind te doen ontwikkelen. De redenen kunnen uiteenlopend zijn en daarom varieert de aanpak per kind.

Bij Remedial Training kijken we naar het volledige kind en geven we het kind instrumenten aan op maat. Zo kan hij of zij in de toekomende tijd nieuwe materiaal zelfstandig verwerken. Het gaat dus niet alleen om het cognitieve aspect op dat moment. We zorgen er uiteraard voor dat het kind vlot mee is met de bestaande rekenlessen. Maar we nemen rekening met zijn gedragsmatige en sociaal-emotionele kenmerken en rusten het kind om in de toekomst zelf uitdagingen aan te gaan.

Sociaal emotioneel deel van rekenen

Op gevoelsmatig vlak kijken we onder andere naar het zelfbeeld van een leerling. Het is niet ongewoon dat als een kind veelvuldig onvoldoendes haalt bij Rekenen, hij/zij na verloop van tijd denkt dat ie er weinig van kan. Door optimistische verwachtingen uit te spreken en in kleine stappen overwinningen te boeken, helpen we het kind om terug in zichzelf te hebben geloof. Daardoor zal hij meer vertrouwen krijgen in zichzelf om in de toekomst complexe uitdagingen aan te pakken. Ook zal het kind zich meer enthousiast voelen om zich in te zetten voor de rekenlessen, doordat hij heeft vertrouwen dat het wel goed komt. Dankzij de focus die we besteden aan de emotionele kant, zal het kind weer meer plezier beleven aan rekenen. Een slechte instelling kan namelijk de groei tegenhouden.

Dyscalculie

Als uit onderzoek gebleken is dat er een onderliggende leerprobleem meespeelt, zoals dyscalculie, zullen wij de rekencapaciteiten uitgebreid in kaart brengen. Daardoor zien we helder welke zaken niet zo soepel gaan. Door dan specifiek op deze zaken te werken leren we het kind de nodige vaardigheden op te doen. We zorgen er telkens voor dat deze oefeningen aansluiten bij zijn studieplan, zodat de verbinding duidelijk is tussen Remedial Teaching en de lessen op school.

Al deze begeleiding wordt specifiek afgesteld op de student. Elk kind is namelijk verschillend. Op basis van gebaseerd op onderzoek, motiverende coaches en met een uitgebreide didactische ervaring kunt u er zeker van zijn dat we een grote bijdrage kunnen bieden voor uw pupil(len).