Daarom biedt Leerrijk Leren extra ondersteuning voor getallen aan. Via deze individuele ondersteuning kunnen wij een leerling op gestructureerde wijze helpen bij de groei van zijn of haar rekenvaardigheden. Eerst gaan we op zoek naar wat exact de oorzaak is van het issue. Soms is het zo dat ze ergens een initiële stap verzuimd hebben, waardoor ze in een volgende fase niet verder komen. Maar er kunnen eveneens andere factoren meespelen: misschien is het kind overgestimuleerd, heeft het te onvoldoende zelfvertrouwen of voelt het zich niet comfortabel in zijn vel. Ook kan er een leerbelemmering meespelen die tot dan toe nog niet naar boven is gekropen. Het is erg belangrijk om van bij het begin de correcte oorzaken te achterhalen zodat we effectief en geschikt te hulp kunnen schieten. Elke oorzaak vraagt immers een andere aanpak. Het kan ook nog een samenloop van verschillende aspecten zijn. Zo kan een kind met rekenproblemen een laag zelfbeeld ontwikkelen, waardoor het daarnaast meer fouten maakt tijdens het rekenen. Het wordt al vlug een neerwaartse spiraal.

Onze methode

Remedial Teaching kan in een groep setting of individuele setting plaatsvinden. Op basis van grondig vooronderzoek en beoordelingen stellen we een op maat gemaakt traject voor. We gaan gestructureerd te werk en stimuleren het kind om in kleinschalige stappen verbetering te boeken. We werken met een bekwaam team dat bekend is met diverse problematieken. De trainers uit ons team weten de hart van de leerachterstanden te vinden. Zij voelen het kind diepgaand aan en hebben een expliciete visie over welke stappen er uitgevoerd moeten worden om het kind te doen ontwikkelen. De redenen kunnen divers zijn en daarom verschilt de aanpak per kind.

Bij Remedial Training kijken we naar het hele kind en bieden we het kind handvatten aan op maat. Zo kan hij of zij in de toekomst nieuwe materiaal zelfstandig verwerken. Het gaat dus niet alleen om het cognitieve aspect op dat moment. We garanderen er vanzelfsprekend voor dat het kind vlot mee is met de actuele rekenlessen. Maar we houden rekening met zijn gedragsmatige en sociaal-emotionele kenmerken en bewapenen het kind om in de toekomst zelf hindernissen aan te gaan.

Sociaal emotioneel deel van rekenen

Op emotioneel vlak kijken we onder andere naar het zelfperceptie van een leerling. Het is niet ongewoon dat als een kind regelmatig slechte cijfers haalt bij Rekenen, hij/zij na verloop van tijd veronderstelt dat ie er weinig van kan. Door optimistische verwachtingen uit te spreken en in kleine stappen triomfen te boeken, helpen we het kind om weer in zichzelf te geloven. Daardoor zal hij meer zelfvertrouwen krijgen in zichzelf om in de toekomst complexe uitdagingen aan te pakken. Ook zal het kind zich meer enthousiast voelen om zich in te zetten voor de rekenlessen, doordat hij heeft vertrouwen dat het wel goed komt. Dankzij de aandacht die we besteden aan de sociaal-emotionele kant, zal het kind weer meer tevredenheid beleven aan rekenen. Een negatieve houding kan namelijk de ontwikkeling tegenhouden.

Dyscalculie

Als uit studie gebleken is dat er een onderliggende leerprobleem meespeelt, zoals rekenstoornis, zullen wij de rekenvaardigheden uitgebreid in kaart brengen. Daardoor zien we objectief welke zaken niet zo goed gaan. Door dan specifiek op deze zaken te werken leren we het kind de nodige bekwaamheden op te doen. We zorgen er telkens voor dat deze oefeningen aansluiten bij zijn studieplan, zodat de link duidelijk is tussen Remedial Teaching en de vakken op school.

Al deze begeleiding wordt specifiek afgesteld op de student. Elk kind is namelijk verschillend. Op basis van academische kennis, motiverende coaches en met een sterke didactische ervaring kunt u er verzekerd van zijn dat we een grote toegevoegde waarde kunnen bieden voor uw student(en).