Daarvoor biedt Leerrijk Leren bijzondere hulp voor getallen aan. Via deze gepersonaliseerde ondersteuning kunnen wij een leerling op ordelijke wijze helpen bij de groei van zijn of haar wiskundige vaardigheden. Eerst gaan we op zoek naar wat juist de grond is van het complicatie. Soms is het zo dat ze ergens een initiële stap gemist hebben, waardoor ze in een volgende fase komen vast te zitten. Maar er kunnen eveneens andere oorzaken meespelen: mogelijk is het kind overprikkeld, heeft het te onvoldoende zelfvertrouwen of voelt het zich niet prettig in zijn vel. Ook kan er een leerbelemmering meespelen die tot dan toe nog niet naar boven is gekropen. Het is erg belangrijk om vanuit het begin de passende oorzaken te achterhalen zodat we effectief en geschikt te hulp kunnen komen. Elke oorzaak vraagt namelijk een andere methode. Het kan ook nog een samenloop van verschillende aspecten zijn. Zo kan een kind met rekenstoornis een laag zelfbeeld ontstaan, waardoor het nóg meer fouten maakt tijdens het rekenen. Het wordt al vlug een oneindige lus.

Onze methode

Remedial Teaching kan in een groepscontext of persoonlijke setting plaatsvinden. Op basis van diepgaand vooronderzoek en observaties stellen we een op maat gemaakt traject voor. We gaan systematisch te werk en motiveren het kind om in beheersbare stappen progressie te boeken. We werken met een deskundig team dat vertrouwd is met verschillende problematieken. De coaches uit ons team weten de essentie van de leerachterstanden te vinden. Zij begrijpen het kind goed aan en hebben een heldere visie over welke stappen er moeten gezet worden om het kind te doen ontwikkelen. De redenen kunnen uiteenlopend zijn en daarom wijzigt de aanpak per kind.

Bij Remedial Training kijken we naar het volledige kind en reiken we het kind middelen aan op maat. Zo kan hij of zij in de toekomende tijd nieuwe materiaal autonoom verwerken. Het gaat dus niet alleen om het cognitieve aspect op dat moment. We garanderen er natuurlijk voor dat het kind goed mee is met de bestaande rekenlessen. Maar we houden ook rekening met zijn gedragsgerelateerde en gevoelsmatige kenmerken en rusten het kind om in de komende tijd zelf hindernissen aan te gaan.

Sociaal emotioneel deel van rekenen

Op sociaal-emotioneel vlak kijken we onder andere naar het zelfwaarneming van een leerling. Het is niet ongewoon dat als een kind vaak slechte cijfers haalt bij Rekenen, hij/zij na een tijdje veronderstelt dat ie er weinig van kan. Door optimistische verwachtingen uit te spreken en in kleine stappen successen te boeken, helpen we het kind om terug in zichzelf te hebben geloof. Daardoor zal hij meer vertrouwen krijgen in zichzelf om in de toekomst complexe uitdagingen aan te pakken. Ook zal het kind zich meer gedreven voelen om zich in te zetten voor de rekenlessen, doordat hij heeft vertrouwen dat het wel goed komt. Dankzij de focus die we besteden aan de gevoelsmatige kant, zal het kind weer meer tevredenheid beleven aan rekenen. Een slechte instelling kan namelijk de ontwikkeling tegenhouden.

Dyscalculie

Als uit onderzoek gebleken is dat er een onderliggende leerstoornis meespeelt, zoals dyscalculie, zullen wij de rekencompetenties uitgebreid in kaart brengen. Daardoor zien we objectief welke zaken niet zo goed gaan. Door dan specifiek op deze zaken te werken leren we het kind de nodige competenties op te doen. We zorgen er telkens voor dat deze oefeningen aansluiten bij zijn studieplan, zodat de connectie duidelijk is tussen Remedial Teaching en de cursussen op school.

Al deze begeleiding wordt specifiek afgesteld op de pupil. Elk kind is namelijk anders. Op basis van gebaseerd op onderzoek, stimulerende coaches en met een solide didactische ervaring kunt u er gerust van zijn dat we een grote toegevoegde waarde kunnen bieden voor uw leerling(en).