Om die reden biedt Leerrijk Leren remedial teaching voor getallen aan. Via deze op maat gemaakte ondersteuning kunnen wij een leerling op systematische wijze helpen bij de ontwikkeling van zijn of haar rekenbekwaamheid. Eerst gaan we op zoek naar wat precies de grond is van het probleem. Soms is het zo dat ze ergens een initiële stap verzuimd hebben, waardoor ze in een latere fase niet verder komen. Maar er kunnen evenzeer andere redenen meespelen: wellicht is het kind overgestimuleerd, heeft het te niet genoeg zelfvertrouwen of voelt het zich niet prettig in zijn vel. Ook kan er een leerprobleem meespelen die tot dan toe nog niet naar boven is gekomen. Het is erg essentieel om vanaf het begin de correcte oorzaken te achterhalen zodat we efficiënt en gepast te hulp kunnen bieden. Elke oorzaak vraagt indeed een andere methode. Het kan ook nog een mix van verschillende elementen zijn. Zo kan een kind met rekenproblemen een laag zelfbeeld ontwikkelen, waardoor het daarnaast meer fouten maakt tijdens het rekenen. Het wordt al snel een oneindige lus.

Onze methode

Remedial Teaching kan in een groepscontext of individuele setting plaatsvinden. Op basis van uitvoerig voorafgaand onderzoek en beoordelingen stellen we een op maat gemaakt traject voor. We gaan methodisch te werk en stimuleren het kind om in kleine stappen progressie te boeken. We werken met een deskundig team dat bekend is met verschillende problematieken. De coaches uit ons team weten de essentie van de leerachterstanden te vinden. Zij voelen het kind effectief aan en hebben een duidelijke visie over welke stappen er moeten gezet worden om het kind te doen vooruitgaan. De redenen kunnen uiteenlopend zijn en daarom varieert de aanpak per kind.

Bij Remedial Training kijken we naar het complete kind en bieden we het kind handvatten aan op maat. Zo kan hij of zij in de toekomende tijd nieuwe leerstof zelfstandig verwerken. Het gaat dus niet uitsluitend om het intellectuele aspect op dat moment. We zorgen er natuurlijk voor dat het kind efficiënt mee is met de huidige rekenlessen. Maar we houden ook rekening met zijn gedragsmatige en emotionele kenmerken en rusten het kind om in de komende tijd zelf hindernissen aan te gaan.

Sociaal emotioneel deel van rekenen

Op emotioneel vlak kijken we onder andere naar het zelfwaarneming van een leerling. Het is niet abnormaal dat als een kind regelmatig onvoldoendes haalt bij Rekenen, hij/zij na een tijdje veronderstelt dat ie er weinig van kan. Door optimistische verwachtingen uit te spreken en in kleinschalige stappen successen te boeken, helpen we het kind om opnieuw in zichzelf te geloven. Daardoor zal hij meer vertrouwen krijgen in zichzelf om in de nabije toekomst complexe uitdagingen aan te pakken. Ook zal het kind zich meer enthousiast voelen om zich in te zetten voor de rekenlessen, doordat hij heeft vertrouwen dat het wel goed komt. Dankzij de aandacht die we besteden aan de sociaal-emotionele kant, zal het kind weer meer plezier beleven aan rekenen. Een pessimistische houding kan namelijk de groei tegenhouden.

Dyscalculie

Als uit analyse gebleken is dat er een onderliggende leerstoornis meespeelt, zoals rekenstoornis, zullen wij de rekencompetenties uitgebreid in kaart brengen. Daardoor zien we objectief welke zaken niet zo vlot gaan. Door dan specifiek op deze zaken te werken leren we het kind de nodige bekwaamheden op te doen. We zorgen er telkens voor dat deze lessen aansluiten bij zijn studieplan, zodat de verbinding duidelijk is tussen Remedial Teaching en de vakken op school.

Al deze begeleiding wordt specifiek afgesteld op de leerling. Elk kind is namelijk uniek. Op basis van academische kennis, stimulerende coaches en met een sterke didactische ervaring kunt u er zeker van zijn dat we een grote bijdrage kunnen bieden voor uw leerling(en).