Daarvoor biedt Leerrijk Leren extra ondersteuning voor getallen aan. Via deze gepersonaliseerde ondersteuning kunnen wij een leerling op gestructureerde wijze helpen bij de ontwikkeling van zijn of haar rekenvaardigheden. Eerst gaan we op zoek naar wat exact de reden is van het issue. Soms is het zo dat ze ergens een initiële stap verzuimd hebben, waardoor ze in een volgende fase stuck raken. Maar er kunnen eveneens andere factoren meespelen: misschien is het kind overbelast, heeft het te onvoldoende zelfvertrouwen of voelt het zich niet prettig in zijn vel. Ook kan er een leerstoornis meespelen die tot dan toe nog niet naar boven is gekomen. Het is erg cruciaal om vanaf het begin de juiste oorzaken te achterhalen zodat we efficiënt en toepasselijk te hulp kunnen bieden. Elke oorzaak vraagt immers een andere methode. Het kan zelfs een mix van verschillende aspecten zijn. Zo kan een kind met rekenproblemen een negatief zelfbeeld ontstaan, waardoor het daarnaast meer fouten maakt tijdens het wiskunde doen. Het wordt al vlug een neerwaartse spiraal.

Onze methode

Remedial Teaching kan in een groepscontext of een-op-een omgeving plaatsvinden. Op basis van uitvoerig preliminair onderzoek en waarnemingen stellen we een gepersonaliseerd traject voor. We gaan systematisch te werk en stimuleren het kind om in beheersbare stappen progressie te boeken. We werken met een ervaren team dat thuis is met verschillende problematieken. De coaches uit ons team weten de essentie van de leerachterstanden te vinden. Zij voelen het kind effectief aan en hebben een expliciete visie over welke stappen er moeten gezet worden om het kind te doen vooruitgaan. De redenen kunnen verschillend zijn en daarom varieert de aanpak per kind.

Bij Remedial Training kijken we naar het complete kind en bieden we het kind middelen aan op maat. Zo kan hij of zij in de nabije toekomst nieuwe content autonoom verwerken. Het gaat dus niet alleen om het cognitieve aspect op dat moment. We zorgen er natuurlijk voor dat het kind vlot mee is met de huidige rekenlessen. Maar we houden rekening met zijn behaviorale en emotionele kenmerken en rusten het kind om in de toekomst zelf uitdagingen aan te gaan.

Sociaal emotioneel deel van rekenen

Op gevoelsmatig vlak kijken we onder andere naar het zelfwaarneming van een leerling. Het is niet vreemd dat als een kind regelmatig lage scores haalt bij Rekenen, hij/zij na een bepaalde periode gelooft dat ie er niets van kan. Door positieve voorspellingen uit te spreken en in kleine stappen triomfen te boeken, helpen we het kind om terug in zichzelf te vertrouwen. Daardoor zal hij meer verzekerdheid krijgen in zichzelf om in de toekomst lastige vraagstukken aan te pakken. Ook zal het kind zich meer gemotiveerd voelen om zich in te zetten voor de rekenlessen, doordat hij gelooft dat het wel goed komt. Dankzij de zorg die we besteden aan de emotionele kant, zal het kind weer meer voldoening beleven aan rekenen. Een pessimistische houding kan namelijk de vooruitgang tegenhouden.

Dyscalculie

Als uit analyse gebleken is dat er een onderliggende leerstoornis meespeelt, zoals dyscalculie, zullen wij de rekenvaardigheden uitgebreid in kaart brengen. Daardoor zien we helder welke zaken niet zo goed gaan. Door dan specifiek op deze zaken te werken leren we het kind de nodige vaardigheden op te doen. We zorgen er telkens voor dat deze trainingen aansluiten bij zijn lesprogramma, zodat de connectie duidelijk is tussen Remedial Teaching en de cursussen op school.

Al deze begeleiding wordt specifiek afgesteld op de student. Elk kind is namelijk anders. Op basis van gebaseerd op onderzoek, stimulerende coaches en met een solide didactische ervaring kunt u er verzekerd van zijn dat we een grote toegevoegde waarde kunnen bieden voor uw pupil(len).